montykrajina

Maria Montessori: „Sústreďte sa na vývoj toho dobrého, čo v dieťati je, potom jednoducho nebude miesto pre to zlé.“
V spolupráci so Spišským kultúrnym centrom a knižnicou sme dňa 18.1.2024 zorganizovali prvú prednášku z cyklu prednášok Dieťa a jeho cesta za poznaním. Našim zámerom je pomôcť rodičom, vychovávateľom, učiteľom nazerať na dieťa ako na jedinečného človeka, ktorý má veľký potenciál a našou úlohou je tento potenciál objaviť a rozvíjať. Veľkým vzorom je pre nás práve lekárka, antropologička a pedagogička Maria Montessori, ktorá vytvorila vzdelávací systém, ktorý rešpektuje individualitu dieťa a jeho potreby v rôznych obdobiach jeho života.

Princípy Montessori pedagogiky

Všetko to “začalo chlebom” … Maria Montessori skúmala deti ako ohmatávajú omrvinky z chleba, modelujú … a postupne im nosila nové pomôcky – rôzne drevené tvary, rôzne druhy látok, farby, … a tak na základe pozorovaní a štúdia rôznych vedeckých materiálov vytvorila pomôcky na rozvoj dieťaťa. Pozorovala ako sa pohybujú v prostredí, a ako sa menia ich potreby v priebehu ich rastu. Na základe niekoľkoročného pozorovanie vytvorila výchovný systém Montessori pedagogika, ktorý má tieto princípy:

1. Pomôž mi, aby som to dokázal sám.
2. Dívaj sa na dieťa.
3. Neruš dieťa pri práci.
4. Ruka je nástrojom ducha – od konkrétneho k abstraktnému, od zmyslového k rozumovému, od zmyslov k motorike.
5. Sloboda a disciplína.
6. Rešpektovanie senzitívnych období dieťaťa.
7. Pripravené prostredie.

Aktivity každodenného života

Rozprávali sme sa, že dôležitú oblasť tvoria aktivity praktického života. Sú to činnosti, ktoré patria k všednému dňu človeka. Rozvíjajú pohyb, psychické procesy, osobnosť a pripravujú dieťa na pochopenie významu činnosti, na vývoj zmyslov, reči, ale aj matematického myslenia.

Maria Montessori: „Ruka je nástrojom ducha.“

Tieto aktivity ako napríklad presýpanie, prelievanie, umývanie, utieranie, polievanie kvetov, otváranie rôznych krabičiek by mali byť neoddeliteľnou súčasťou každého dňa dieťaťa. Nebojme sa zaradiť ich do bežných domácich prác ako umývanie zeleniny kefkou, vyberanie prádla z práčky, utieranie stola, umývanie riadov, varenie, krájanie ovocia a zeleniny. Dieťa opakuje činnosti dospelého a dokáže sa zapojiť do starostlivosti o okolie a aj seba. Pamätajme, že pohyb je základný prejav života, poznávanie dieťa je závislé na pohybe – prostredníctvom pohybu sa starám, robím niečo pre iného.

Maria Montessori nám zanechala jedinečný odkaz. Ak sa chcete dozvedieť viac o ceste vášho dieťaťa za poznaním, pozývame vás na ďalšiu prednášku s názvom Senzitívne obdobia dieťaťa.

Maria Montessori, zakladateľka Montessori pedagogiky, si všimla, že deti prechádzajú senzitívnymi obdobiami, keď sú obzvlášť citlivé na určité druhy učenia. Podľa jej pozorovaní deti vykazujú zvýšený záujem a schopnosť učiť sa jazykovým a matematickým zručnostiam v ranom veku. Toto pozorovanie sa stalo základom pre prístup Montessori k výuke čítania, písania a práci s veľkými číslami.

Podpora čítania a písania

V Monty krajine je kladený veľký dôraz na rozvoj rečových zručností. Deti majú k dispozícii pohyblivú abecedu a rôzne jednoduché knižky, ako aj možnosť tvoriť si vlastné knihy. Tento prístup pomáha deťom rozvíjať základné jazykové zručnosti hravou a interaktívnou formou. Umožňuje im experimentovať so slovami a frázami, čím posilňujú svoje schopnosti čítania a písania.

Matematické pomôcky a veľké čísla

Čo sa týka matematiky, Montessori pedagogika poskytuje konkrétne matematické pomôcky, ktoré sú navrhnuté tak, aby boli pre deti atraktívne a zároveň učebné. Práca s týmito pomôckami umožňuje deťom začať skladanie veľkých čísel a riešenie prvých príkladov. Týmto spôsobom získavajú praktickú predstavu o množstve a základoch matematického myslenia.

Praktická práca s číslami a písmenami je v Monty krajine kľúčová. Má to za cieľ nielen naučiť deti základné schopnosti, ale tiež podporiť ich prirodzenú zvedavosť a chuť objavovať. Vďaka tomu, že deti majú možnosť pracovať s reálnymi objektmi, ich učenie je hlbšie a významnejšie.

Prispôsobenie individuálnym potrebám

V Monty krajine sa vždy berú do úvahy individuálne potreby a záujmy každého dieťaťa. Niektoré deti môžu byť pripravené na učenie sa čísel a písmen už vo veľmi mladom veku, zatiaľ čo iné môžu vykazovať záujem neskôr. Flexibilný prístup Montessori umožňuje každému dieťaťu postupovať vlastným tempom.

Celkový rozvoj

Tento holistický prístup k výučbe v Monty krajine podporuje nielen akademické schopnosti, ale aj celkový rozvoj dieťaťa – jeho emocionálny, sociálny a fyzický. Deti v Monty krajine sa tak stávajú nielen schopnými čítať, písať a počítať, ale sú tiež sebaisté, zvedavé a dobre adaptované na svoje prostredie.
Výuka v Monty krajine je preto nielen o získavaní základných akademických zručností, ale aj o podpore celkovej pohody a samostatnosti detí. Tento komplexný prístup k vzdelávaniu je kľúčom k tomu, aby deti vyrástli do samostatných, zvedavých a sebaistých jedincov.

Cieľom akejkoľvek výchovy je, aby sa z dieťaťa stala samostatná osobnosť. Aby sa dieťa mohlo slobodne rozvíjať, potrebuje pripravené prostredie. Monty krajina poskytuje takéto prostredie, kde je každý prvok navrhnutý s ohľadom na potreby a schopnosti detí.

Adaptácia Prostredia

V Monty krajine nájdeme malé stoly a stoličky, vešiaky a lavičky, ktoré sú prispôsobené veľkosti a schopnostiam detí. Toto umožňuje deťom, aby sa mohli samy o seba postarať, čo je základným kameňom ich nezávislosti a sebaúcty.

Dostupnosť Pomôcok

Pomôcky v Monty krajine sú dostupné a uložené na táckach, čo umožňuje deťom ľahký prístup a manipuláciu. Cieľom je podporiť nezávislosť detí pri výbere a používaní materiálov.

Praktické Aspekty Prostredia

Kuchynka je prispôsobená tak, aby bola vo výške dieťaťa, čím sa deťom umožňuje samostatne nakrájať ovocie, umyť riad a naliať si vodu. To všetko podporuje rozvoj praktických zručností a sebestačnosti.

Organizácia a Poradie

Každá pomôcka v Monty krajine má svoje miesto, čo zabezpečuje, že prostredie je jednoduché, čisté a organizované. Toto pomáha deťom v orientácii v priestore a podporuje ich sebaorganizáciu.

Učenie sa z Chýb

V Monty krajine je dôležité, aby deti nemali strach z chyby. Ak dieťa niečo rozleje alebo vysype, vie, kde nájde metličku alebo handru na upratanie. Toto učí deti zodpovednosti a zvládaniu následkov svojich činov.

Oblasti Vzdelávania

Pomôcky sú rozdelené do viacerých oblastí: aktivity praktického života (presýpanie, prelievanie, krájanie, upratovanie), aktivity na rozvoj zmyslového vnímania, pomôcky na rozvoj reči a matematického myslenia. Veľkú oblasť tvoria pomôcky z kozmickej výchovy – sú to pomôcky z oblasti vedy, geografie, fyziky, botaniky a zoológie.

Pracovné Miesta Detí

Deti pracujú pri malých stolíkoch alebo na koberčekoch. Koberček predstavuje pracovné miesto dieťaťa, do ktorého mu nikto nevstupuje, čo podporuje ich súkromie a koncentráciu.

V Monty krajine sa kládny dôraz na to, aby prostredie bolo špeciálne pripravené pre potreby detí, čo znamená, že každý aspekt prostredia je navrhnutý tak, aby podporoval samostatnosť, sústredenie a celkový rozvoj dieťaťa. Tento holistický prístup k výchove je základom Montessori pedagogiky, ktorá umožňuje deťom rozvíjať sa v prirodzenom tempe a smerom, ktorý najlepšie zodpovedá ich individuálnym schopnostiam a záujmom.

V Monty krajine je každé dieťa vnímané ako jedinečný jedinec so svojimi špecifickými záujmami a tempom učenia. Vďaka tomu, že Montessori pedagogika podporuje individuálne učenie, každé dieťa môže napredovať vo svojom vlastnom tempe, bez pocitu frustrácie alebo tlaku. Tento prístup umožňuje deťom cítiť sa sebavedomo a nezávisle, čo podporuje ich vnútornú motiváciu a zvedavosť.

Montessori a jeho zmysel

Okrem toho, Montessori triedy sú navrhnuté tak, aby podporovali pokoj a poriadok, čo je základom pre sústredenie a pokojnú myseľ. Usporiadané a vizuálne príjemné prostredie pomáha deťom ľahko nájsť a vrátiť pomôcky, čo podporuje ich samostatnosť a zodpovednosť. Tento prístup k prostrediu vytvára priestor, kde sa deti môžu sústrediť bez zbytočných rozptýlení.

V Montessori školách sa tiež kládny dôraz na sociálny a emocionálny rozvoj. Vyučujúci sú vyškolení, aby podporovali empatiu, spoluprácu a rešpekt medzi deťmi. Toto prostredie spolupráce a rešpektu vytvára pocit spolupatričnosti a komunity, kde sa každé dieťa cíti akceptované a vážené.

V neposlednom rade je dôležité, že Montessori metóda podporuje učenie prostredníctvom hry a praktických aktivít. Deti sa učia prostredníctvom manipulácie s reálnymi objektmi, čo im umožňuje lepšie pochopiť a zapamätať si nové koncepty. Tento prístup k učeniu je nielen efektívnejší, ale aj zábavnejší pre deti, čo vedie k väčšej radosť z učenia a spokojnosti.
V konečnom dôsledku je šťastie a sústredenie detí v Monty krajine výsledkom kombinácie rešpektujúceho prístupu k individuálnym potrebám každého dieťaťa, prostredia podporujúceho sústredenie a pokoj, dôrazu na sociálno-emocionálny rozvoj a zábavného, praktického prístupu k učeniu. Tieto aspekty spoločne vytvárajú ideálne prostredie pre rozvoj šťastných, sústredených a sebavedomých detí.

Komunikovať s deťmi autenticky a s rešpektom znamená predovšetkým vnímať ich ako rovnocenných partnerov v rozhovore. Je dôležité, aby sme si uvedomili, že deti majú svoje myšlienky, pocity a názory, ktoré si zaslúžia našu pozornosť a úctu. Toto prístup je kľúčový pre rozvoj ich sebavedomia a sociálnych zručností.

Úprimnosť a otvorenosť

Pri komunikácii s deťmi je dôležité byť úprimný a otvorený. Deti sú mimoriadne citlivé na neúprimnosť a môžu veľmi ľahko rozpoznať, keď s nimi dospelý nekomunikuje úprimne. Preto je dôležité s nimi hovoriť otvorene a pravdivo, pričom by sme mali byť citliví na ich vek a schopnosti chápania. Ďalším kľúčovým aspektom je počúvanie. Aktívne počúvanie znamená, že sa naozaj sústredíme na to, čo dieťa hovorí, bez prerušovania alebo hodnotenia. Je dôležité nechať deťom dosť priestoru na vyjadrenie ich myšlienok a pocitov, a reagovať na ne primerane a s empatiou

Rešpektovanie detských hraníc je tiež kritické. Deti by mali mať možnosť povedať „nie“ alebo vyjadriť nesúhlas, a dospelí by mali tieto hranice rešpektovať. Týmto spôsobom učíme deti, že ich pocity a názory sú dôležité a že majú právo na osobný priestor a rozhodnutia.

Pri nastavovaní pravidiel a hraníc je dôležité vysvetliť deťom dôvody za nimi. Deti sú oveľa ochotnejšie dodržiavať pravidlá, ak rozumejú ich dôvodom a cítia, že boli zahrnuté do procesu ich vytvárania. Toto je súčasťou budovania vzájomnej dôvery a rešpektu.

Autentická komunikácia

V neposlednom rade, pozitívne posilňovanie a povzbudenie sú neoceniteľnými nástrojmi v komunikácii s deťmi. Chvála a uznanie ich úspechov a snaženia pomáha budovať ich sebavedomie a motiváciu. Je dôležité, aby bolo toto posilňovanie úprimné a konkrétne, zamerané na konkrétne činy alebo dosiahnutia dieťaťa.
Komunikovať s dieťaťom autenticky a s rešpektom teda znamená budovať s ním vzťah založený na dôvere, počúvaní, úcte k jeho osobnosti a aktívnej podpore jeho rozvoja. Tento prístup umožňuje deťom cítiť sa cenenými a rozumieť, že ich názory a pocity sú dôležité. To všetko prispieva k ich zdravému emocionálnemu a sociálnemu rozvoju.

Na záver je dôležité spomenúť, že Montessori centrá sú nielen miestami vzdelávania, ale aj komunitnými hubami, kde sa odohrávajú rôzne udalosti a aktivity. Tieto centrá sú navrhnuté tak, aby podporovali rozvoj dieťaťa v každom aspekte – od akademického, cez sociálne, až po emocionálne. V Montessori centrách sa často konajú rôzne workshopy a semináre pre rodičov, kde sa môžu dozvedieť viac o princípoch Montessori pedagogiky a ako ich môžu aplikovať aj doma. Tieto udalosti sú skvelou príležitosťou pre rodičov, aby sa zapojili do vzdelávacieho procesu svojich detí a lepšie pochopili ich potreby a vývoj.

Okrem toho Montessori centrá často organizujú kultúrne a vedecké dni, kde deti majú možnosť predstaviť projekty, na ktorých pracovali, a zdieľať svoje vedomosti s ostatnými. Tieto udalosti sú vynikajúcou príležitosťou pre deti, aby si rozvíjali prezentáciu a komunikačné zručnosti, a zároveň sa učili od svojich rovesníkov. V niektorých centrách sa tiež konajú pravidelné komunitné akcie, ako sú bazáre, výstavy alebo športové dni, kde sa celá školská komunita – deti, učitelia a rodičia – stretávajú a spolupracujú. Tieto akcie sú zamerané na budovanie pocitu komunity a spolupatričnosti, čo je dôležitou súčasťou Montessori filozofie. V Montessori centrách je teda dôraz kladený nielen na individuálny rozvoj každého dieťaťa, ale aj na budovanie silnej a podpornej komunity. Udalosti a aktivity organizované týmito centrami prispievajú k rozvoju celistvej a ucelenej vzdelávacej skúsenosti pre všetky zúčastnené strany.